别把您的孩子变成熊孩子

　　我相信，７０、８０、９０年代的人，都有一个共同特质，就是童年的匮乏。匮乏于物质，也匮乏于爱。于是，出于补偿心理，在我们为人父母后，本能地会在孩子身上不断给予，毫不节制，以满足我们求而不得的丰盛感。别把您的孩子变成熊孩子！
　　启德励志教育自2007年开办学校以来，拯救无数问题少年，正规特训学校-启德励志教育以心理辅导为主，同步开设文化课程，在改变孩子不良行为习惯的同时，不落下文化课程，学校全封闭式军事教育，开设心理辅导课程、感恩励志教育课程、生活体验式教育课程、国学教育、法制教育等特色课程，正规办学，效果保证。

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　　他缺的，无条件给。
　　他不缺的，储备在那里，准备日后给。
　　他的优点，被放大，反复鼓励。
　　他的错误，被忽略，或者被轻描淡写地说一声就过去了。
　　这样教育下的孩子，确实会有满满的安全感，不匮乏，不恐惧，内心“吃饱”了，也会更有勇气去冒险和挑战。

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　　说起来，似乎百利而无一害。
　　其实不是的。
　　孩子对世界是未知的。他从落地开始，就靠不断的试错，来知是非，懂边界，了解规则。
　　如果家长以自由之名，施放纵之实，就会催生一个接一个的“熊孩子”。
　　因为中国传统家庭教育的严苛，很怕此文被一些非此即彼、非黑即白的读者，理解成必须对孩子要进行“严厉教育”、“打骂教育”、“匮乏教育”、“延迟满足教育”、“挫折教育”……
　　首先申明，我不提倡任何打压和控制。
　　我只提倡在爱与自由的基础上，平等而温和地，以非暴力的手段，对孩子进行理性启蒙。
　　举三对家长为例。
　　同样一件事，家长不同的应对方式，可能就会培养出一个不同的孩子。

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　　这是一个常见的生活场景：
　　家长带孩子在餐厅吃饭。
　　孩子可能因为不喜欢吃，或者吃饱了，急着出去玩，家长又在逼他吃。他就发起脾气，摔东西，哭闹，大喊大叫。
　　这时候，第一种家长是这样做的：
　　第一步，语言暴力。
　　他怒睁双目，凶光毕露，恶狠狠地喝斥：“你搞什么？在这儿发什么疯？给我规矩一点！”
　　进而威胁：“我再说一句，你如果还不好好吃饭，我抽你两耳光。”
　　第二步，行为暴力。
　　孩子还是闹，家长一把把他提起来，重重地往地上一顿，暴喝道：“人家都在好好吃饭，你倒好，不仅不吃，还摔碗，你现在真是无法无天啊你，嫌我没打你是吧？！”

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　　扬手一耳光，孩子哇地大哭出来。
　　第三步，强制孩子吞忍下委屈。
　　家长因为不想成为整个餐厅的关注焦点，继续喝斥，“不许哭，再哭我还打！”

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　　孩子出于恐惧，忍住哭声，也不再乱动弹，但内心里充满了愤怒和委屈，坐在那里悄悄抽噎。
　　第四步，推卸责任。
　　为了合理化自己的暴力，家长开始将所有责任，都推到孩子身上。
　　“我真的不想打人。但这都是你的错。你太不像话了，好好一个碗，你扔地上干什么，你这个样子谁受得了，谁看得惯，我不打你别人都要打你……”
　　甚至从否定一件事，到否定孩子这个人。

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　　“你这个孩子，没救了，你就是一小无赖，什么也干不好，人又笨，又懒，还不听话，成绩还不好，以后肯定一事无成……”
　　孩子终于被攻击得孱弱不堪。
　　他坐在角落里，也不哭，也不闹，就是呆呆地坐着。
　　家长很满意。
　　觉得自己的方法非常有效，非常高明，甚至向别的“不规矩孩子”的父母兜售经验。
　　“孩子必要时还是要打的，不打不成器，打了才会乖。”
　　“你们太宠孩子了，会毁了他的。”
　　“打他其实是为了他好，我怎么不打其他孩子呢？”
　　但他们不知道，他们自己的孩子，因为常年的恐惧、委屈、愤怒，以及不被真正理解和支持，内心极其扭曲痛苦。

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　　这种痛苦很难用语言形容。
　　它在孩子的世界里，等同于不被爱，被抛弃。
　　当孩子体会到它时，宁愿自残以转成肉体痛苦，并渴望杀死自己。
　　而在成长过程中，因为父母的粗暴生狠，他学习不到良好的关系模式，显得情商极低，处理不好与他人的关系。
　　他要么因为一点小诱惑就身陷其中，不计成本地投入，比如，女孩爱上“温柔”的已婚大叔，并无法自拔。
　　要么因为一点小否定而热血上涌，非要争个你死我活。比如，和所有人都关系紧张，动不动就和人撕逼吵架，以暴力伤人。
　　最危险的，是愤怒无法发泄，眼泪无法流出，导致积郁成疾，成为抑郁症患者。

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　　不恰当的教育方式是逆反心理产生的主导外冈， 学校教育是一种有目的、 有计划、系统的、由专职的教育者对学生施行的双边活动。因此，对学生心理现象的形成、发展起着主导作用。有些教师在教学中对学生有不公正的对待，就会导致其逆反心理的产生。全封闭特训学校-启德青少年励志学校专门针对8-18周岁叛逆青少年开设的行为矫正学校，学校正规办学，效果保证。